SZAKMAI BESZÁMOLÓ
EFOP-5.2.4-17-2017-00008
Színház az egész: TIE-rendszerű új színházi nevelési módszer
adaptálása, kiterjesztése a Balaton környékén
Helyszín: Pécs, Eck Imre Alapfokú Művészeti Iskola
Időpont: 2019. december 05.
Foglalkozás: Érzékenyítő tréning
Ezen foglalkozás során átismételtük, gyakoroltuk az elmúlt alkalmakból kiragadott néhány játékot, csiszoltunk rajtuk, ahogy mondani szokás, ismétlés a tudás anyja.
Intelligens bumm
(koncentráció, mozgáskoordináció, reakció-idő, memóriafejlesztés)
Az első foglalkozáson játszott Bumm játék bonyolultabb változata, az alapszabályok ugyanazok, annyi különbséggel, hogy most a kör közepén lévő „seriff” nem azt mondja, hogy bumm, hanem egy kategóriát vagy egy címszót mondd, és így mutat rá valakire. (Például, azt mondja, hogy közismereti tantárgy, vagy könyvcím, állatfaj, víziemlős stb.) A résztvevők a lövés pillanatában nem bummot mondanak, hanem egy, a kategórián belül lévő dolgot. Ezen kategóriák/témáknak megfelelően kell a két szomszéd a középen lévő leguggolt társuk feje felett „összelőjön” mondva a választ. A kései válasszal szolgáló játékos kiesik.
Hogy a bab?
(koncentráció, reakciókészség fejlesztése)
Körben állunk, a játékvezető középen. Mindenki kap egy számot, melyet meg kell jegyeznie. A játékvezető kétféle kérdést tehet fel:
- Hogy a bab? Erre jön a válasz azon sorszámú gyerektől, akire néz a játékvezető. (Pl. -Hogy a bab? – A négyes diákra néz. – jön a válasz: -Négy a bab.
- Másik kérdés lehetőség: -Négy a bab? -Ha a játékvezető a négyesre néz, akkor a négyes sorszámú diák válaszol: -Hogy a bab? -Ha viszont, mondjuk, a játékvezető a kilences sorszámmal rendelkező diákra néz, és tőle kérdezi, hogy „Négy a bab?” ez esetben nem a kilences kell válaszoljon, hanem a négyes sorszámmal rendelkező diák, szintén a „Hogy a bab?” kérdéssel.
Viszonylag nehéz, de annál érdekesebb játék, ugyanis, aki hibázik, kiesik a játékból. Az egészséges versenyszellem pedig mindenkit ugyanúgy hajt a csapatból.
Kalóz kincse
(összpontosítás, mozgáskoordináció, türelem)
Választottunk egy kalózt, a terem legvégén ül behunyt szemmel, néhány tárggyal körülvéve. A többi játékos feladata: ellopni a kincseket, méghozzá minél halkabban, ugyanis, ha a kalóz ha meghallja, megfoghatja a tolvajt. A cél: minden kincset ellopni a kalóztól.
Szi-szá-szú
(koncentráció, mozgáskordináció, reakció-idő)
A drámajátékok közül talán az egyik legismertebb/legkedveltebb játékok egyikét képezi, mely nagyon hasznos feszültséglevezetés szempontjából. 3 szóhoz (szí, szá, szú) 3 mozdulat társul, és ezeket egy előre meghatározott rendben ismételjük. Nagyon jól fejleszti a koncentrációt, az egymásra figyelés képességét.
Hangsúly
(koncentráció)
Kétirányú figyelemmegosztást kívánó koncentrációs gyakorlat. Körben állunk, az első négy számot mondjuk egymás után úgy, hogy közülük mindig csak az egyik legyen hangsúlyos. A hangsúly minden ismétlődés alkalmával a soron következő számra helyeződik:
1 2 3 4/ 1 2 3 4/ 1 2 3 4/ 1 2 3 4/ 1 2 3 4 stb.
Miután belejöttek a játékba, az alábbi változtatást hoztam: a hangsúlyt egy mozdulattal kell megsegíteni, jelezni (például a kéz felemelésével/ tapssal). A végén, amikor már ezt is megszokták, még egyet nehezítettem: csendben, magukban kellett számolniuk tovább, és csak a hangsúlyos számot kimondaniuk.
Reflexió: A korábban már ismert játékokat azért játszottuk újra, mert egyrészt nagyon élvezték korábban is a gyerekek, másrészt pedig kíváncsi voltam, hogy megfigyelhető-e valamilyen változás a játékok megvalósítása kapcsán a korábbiakhoz képest. Nagy örömömre látványos változás volt megfigyelhető. A játékokat sokkal gördülékenyebben, eredményesebben tudták végrehajtani. A hangsúlyos játéknál egészen 100-ig eljutottak, a szí-szá-szú több percen keresztül ment hiba nélkül. Most először éreztem azt, hogy egy csoportként, jól összeszokott csapatként vannak jelen a tréningen. Egyre kevesebb olyan diák van, aki félénken vesz részt a játékokban, a többiek ezeket a diákokat nem egyszer biztatták, hogy bátran legyenek jelen a játékokban.
Budapest, 2019.12.31.