SZAKMAI BESZÁMOLÓ
EFOP-5.2.4-17-2017-00008
Színház az egész: TIE-rendszerű új színházi nevelési módszer
adaptálása, kiterjesztése a Balaton környékén
Helyszín: Nagykanizsa, Miklósfai Általános Iskola
Időpont: 2018. október 01.
Foglalkozás: Érzékenyítő tréning
Bár a gyerekek nem régóta ismerik egymást, ezért nem meglepő, hogy eltér a viselkedésük, hiszen más szokásokat sajátítottak el. Az első alkalomhoz képest nagy volt a fejlődés. Meglepően nyíltak egymás felé, illetve a játékok is gördülékenyen mentek, nem kellett folyton megállítani a folyamatot, mert nem terelődött el a figyelmük. Természetesen voltak ilyen helyzetek, de azonnal észrevették magukat, és javítottak a hozzáállásukon. Ez mindenképpen előrelépés az első foglalkozáshoz képest, szépen megyünk előre egymás megismerésében! Ez nem lenne lehetséges, ha nem lennének a fiatalok figyelmesek egymás felé. A légkör sem száraz, hiszen rengeteg nevetéssel zajlik egy ilyen foglalkozás. Nincs tiltva a humor, viszont fontos kiemelni, hogy még nem érzik, mikor ér véget egy poén, tehát mikor kellene abbahagyni az esetleges élcelődéseket.
- Azonnal
Az első játék bemelegítő játék volt, ami már igénybe veszi a koncentrációskészséget és a figyelem-összpontosító képességet. Mindenki sétál a térben, kitöltve azt, összevissza. Amikor a játékvezető tapsol, mindenki megfagy, s mozdulatlan marad, amíg nem hallja az új tapsot. Minden egyes megfagyás után a taps halkul. A játék végére a gyerekek fejben is teljesen megérkeztek a jelen pillanatba.
- SZEMKONTAKTUS
Ebben a feladatban, a gyerekek sétáltak tovább a térben. Utasítottam őket, hogy továbbra se beszéljenek, maradjon larvált, kifejezéstelen az arcuk. Ezután közöltem velük, hogy párt kell választaniuk, de kizárólag szemkontaktussal, s ha meglesznek a párok, álljanak a falhoz.
III. SZOBRÁSZKODJUNK
A következő játék az együttműködést fejleszti, illetve a testbeszéd értelmezését. A párok egyik tagját kineveztem a szobor anyagának, a másikukat szobrásznak. Amit a szobrász beállít, azt társának meg kell tartania. A szobor anyaga akkor sem mozoghat, ha jobb ötlete támadt, mint a szobrászának. Ezután címszavakat adtam meg, érzelmeket, lelkiállapotokat, amiről a szobrászok szobrokat kellett készítsenek. A szobrászok egyenként bemutatták szobraikat, amiket közösen elemeztünk.
- SZOBORCSOPORT
A szobrász c. játék után csak annyit változtattunk, hogy most közösen kellett a megadott témára szoborcsoportot kialakítsanak, státuszokat, viszonyrendszereket megjeleníteniük. A játék végén körbeültünk és beszélgettünk, megosztottuk a játékkal kapcsolatos megjegyzéseket, nehézségeket, könnyűségeket, észrevételeket.
- IMPROVIZÁCIÓK A CSALÁDI KONFLIKTUSOKRA
Először beszéltünk a családról, előnyeiről, hátrányairól. Miért jó, ha van? Miért jó ha nincs? A családban felmerülő konfliktusokról, hogy ezek mi félék lehetnek, hogy szerintük melyik a leggyakoribb konfliktus. Ezután aki akarta, elmesélt egy-két személyes történetet, ami alapul szolgált az ezt követő több szereplős improvizációkhoz.
Mai fő játékunk és célunk a szoboralkotás volt, melyben megmutatkozhatott a csoportba járó fiatalok ösztöne és kreativitása. Kifejezetten jó és szép ötletek születtek. Színes palettát láthattunk: voltak szobrok, melyek kifejezetten viccesek voltak, más szobrok drámaiak, ezeket el is indítottuk pár másodpercig, lassú úgynevezett slow motion mozgással, hogy lássuk, merre megy tovább ösztönből, megérzésből a szobor „élete”. Ezen kívül láthattunk még rendkívül megrázó szoborcsoportokat is.
Biztos vagyok benne, hogy a készülő előadás során használható szobrok és csoportok jöttek létre, nagyon értékes volt ez a foglalkozás! A szobros játékokat követő beszélgetések, melyekben elemeztük a látottakat rendkívül produktívnak bizonyultak. Kiderült mindenki számára miért készültek először a szobrok, aztán egyre mélyebbre mentünk, kutakodtunk, milyen érzések törtek elő egy-egy megmutatott gesztusból! Az elválás szoborcsoportja nagyon erős volt, szinte színpadi energiákat hozott elő a gyerekekből! Ekkor kértem, hogy akinek a vállát megfogom, az mondjon egy mondatot, mit érez most ez a szobor, amit/akit megformált éppen. Nem kitalálósdi játék volt, érezték, hogy komoly, téttel bíró helyzetben taposunk. A közös beszélgetés során kértem, hogy mutassanak olyan zenét (vittem internetet és hangszórót magammal), ami a leginkább kifejezi ezt a megszületett „képet”.
Innen már az óra levezetése volt hátra, melyben újra a poén és a nevetés vett át a főszerepet!
Második 6 hónap foglalkozás elsődleges céljai:
- A diákok tanulják meg szabadon, nyíltan kommunikálni saját és mások iránt érzett érzelmeiket
- Sajátítsák el a hatékony agressziókezelési módokat
- Váljanak kompetensekké az érzelmek felismerésében
- Az empátia, fantázia fejlesztése, a csoport összetartozás-tudatának erősítése
Fejlessze a tanulók:
o érzékszerveik működését
o megfigyelő és utánzókészség
o figyelem összpontosító képesség
o szókincs, kifejező-, beszéd- és mozgáskészségét
o együttműködési képességét
Budapest, 2018.10.31